2. – 3. Schuljahr

Anna Hanisch und Susanne Gebauer

Hier wimmelt es nur so von Sprache!

Ein Wimmelbuch im integrativen Grammatikunterricht

Wimmelbücher eignen sich nicht nur als spontane Gesprächsanlässe, sondern sie können, mit einer konkreten didaktischen Absicht verknüpft, auch wunderbar für einen integrativen Grammatikunterricht genutzt werden. Wie sich dieser am Beispiel der verschiedenen Satzarten realisieren lässt, zeigt die vorgestellte Unterrichtsidee.

Das Wimmelbuch und sein didaktisches Potenzial
Bei Wimmelbüchern handelt es sich um weitgehend textfreie Bilderbücher. Für eine intensive Auseinandersetzung mit Sprache birgt dieses Bilderbuchgenre ein großes Potenzial: Durch das gemeinsame Betrachten der inhaltsreichen Wimmelbilder ergeben sich spontane Gesprächsanlässe und konkrete Sprachsituationen. Was liegt also näher, als dieses Sprachhandeln im Unterricht aufzugreifen?
Die Arbeit mit Wimmelbüchern im Unterricht ist auf den ersten Blick eng mit dem Kompetenzbereich „Sprechen und Zuhören der Bildungsstandards für das Fach Deutsch (vgl. KMK 2005) verknüpft: Kinder sprechen zu anderen, geben Beobachtungen wieder und hören anderen bei ihren Schilderungen verstehend zu. Hört man solchen Wimmelbuch-Gesprächen von Kindern jedoch genauer zu, zeigt sich, dass ihre konkreten Äußerungen zu den Bildausschnitten von sprachlichen Phänomenen „nur so wimmeln.
Diese Tatsache lässt sich didaktisch nutzen, indem grammatische Strukturen im Rahmen der Sprachsituationen explizit aufgegriffen, thematisiert und damit dem Kompetenzbereich „Sprache und Sprachgebrauch untersuchen dienlich werden. In unserem Fall betrifft dies die Auseinandersetzung mit den verschiedenen Satzarten.
Für unsere Arbeit mit dem Wimmelbuch „Mein KlappLochSuchBuch Auf Reisen von Lilli LArronge (s. Kasten) eignet sich die Erarbeitung der Satzarten in besonderer Weise: Die gezeigten Personen und Ereignisse in den Wimmelbildern lassen sich durch Aussagesätze beschreiben, sie können aber in geeigneten Fällen ebenso mit Ausrufesätzen (z.B. durch Sprechblasen) authentisch versprachlicht werden.
Zum Material
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Auf Reisen
Das hier vorgestellte Wimmelbuch „Mein KlappLochSuchBuch Auf Reisen von Lilli LArronge aus dem Esslinger Verlag zeigt auf zehn Doppelseiten eine Familie in verschiedenen Urlaubssettings. Die raffinierte Konzeption dieses Wimmelbuches besteht darin, dass auf jeder Doppelseite Fragen gestellt werden, die durch das genaue Betrachten der Bildseite beantwortet werden können. Eine Überprüfung der Antworten erfolgt dann durch die Klappseiten, die den entsprechenden Bildausschnitt durch ein Loch fokussieren.
Diese Konzeption motiviert die Kinder zur intensiven Betrachtung der ansprechenden, witzigen und alltagsnahen Bilder und bietet darüber hinaus wertvolle didaktische Möglichkeiten zur Auseinandersetzung mit Sprache und Grammatik, hier insbesondere mit unterschiedlichen Satzarten.
Lilli LAronge
Mein KlappLochSuchBuch Auf Reisen
Stuttgart: Esslinger Verlag
24 Seiten, 12,95
Darüber hinaus bietet die besondere Konzeption dieses Wimmelbuches einen Zugang zur Auseinandersetzung mit Fragesätzen. Die Gespräche rund um die Wimmelbildinhalte führen deshalb zu einer integrativen sowie kontextbezogenen Beschäftigung mit den verschiedenen Satzarten und deren Funktionen. Dies geht mit einer gezielten Reflexion der Sprachhandlungssituationen einher (vgl. Abb. 1 ).
Unterrichtseinheit mit Wimmelbuch zu den Satzarten
Satzarten bestimmen
Als Ausgangspunkt der im Folgenden beschriebenen Unterrichtseinheit ab Jahrgangsstufe 2 dient die erste Doppelseite im Wimmelbuch, zum Beispiel als OHP-Folie oder am Whiteboard (M1 ): In der Wimmelszene „Bahnhof gibt es so viel zu entdecken, dass sie sich gut als Sprechanlass zum Einstieg nutzen lässt.
Die Kinder äußern sich zunächst frei. Formulieren die Schülerinnen und Schüler bereits unterschiedliche Satzarten, greift die Lehrerin sie auf und hält sie auf leeren Satzstreifen...

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